각 점수는 0~100으로 환산한 상대적인 위치이며, 높다고 좋고 낮다고 나쁜 것이 아닙니다. 대체로 55점 이상이면 높은 편, 45점 이하면 낮은 편, 그 사이는 중간으로 읽으면 됩니다.
점수가 높으면 · 도표와 그림, 색으로 구분된 화면을 볼 때 내용이 한눈에 들어옵니다. 배운 것을 떠올릴 때도 장면이나 페이지의 배치가 함께 기억나고, 복잡한 관계는 흐름도로 그려야 비로소 정리됩니다.
점수가 낮으면 · 그림이나 도표가 없어도 내용을 따라가는 데 큰 불편이 없습니다. 다만 관계가 얽힌 내용이나 전체 구조를 파악해야 할 때 머릿속에 그림이 그려지지 않아 부분만 외우게 될 수 있습니다.
활용 팁 · 그림을 보는 데서 멈추지 말고 직접 그려 보세요. 남이 만든 도표를 이해하는 것과 내가 빈 종이에 다시 그려 내는 것은 기억에 남는 정도가 전혀 다릅니다.
점수가 높으면 · 누가 설명해 주는 말을 들을 때 이해가 가장 빠르고, 들은 표현이 말투까지 기억에 남습니다. 소리 내어 읽거나 누군가와 이야기를 주고받는 과정에서 흩어져 있던 내용이 저절로 정리됩니다.
점수가 낮으면 · 말로만 흘러가는 설명은 금방 놓치는 편이라 강의를 오래 듣고 있으면 집중이 흩어집니다. 대신 조용한 환경에서 혼자 자료를 붙들고 있을 때 능률이 올라갑니다.
활용 팁 · 듣고 이해한 내용을 한 번은 밖으로 꺼내 보세요. 아무도 없으면 혼잣말로 설명해도 좋습니다. 말로 재구성하는 순간 이해한 척하고 넘어간 부분이 바로 드러납니다.
점수가 높으면 · 잘 쓰인 글과 목록, 정리된 문서를 볼 때 가장 편안하게 내용을 흡수합니다. 들은 것도 글로 옮겨 적어야 비로소 내 것이 되고, 요약을 직접 써 보는 과정에서 이해가 완성됩니다.
점수가 낮으면 · 긴 글을 붙들고 있으면 진도가 잘 나가지 않아 설명서보다 다른 방법을 먼저 찾습니다. 대신 글로 남기는 일이 적어 시간이 지나면 무엇을 배웠는지 근거가 남지 않을 수 있습니다.
활용 팁 · 정리 노트를 옮겨 적는 데서 멈추지 말고 내 문장으로 바꿔 보세요. 원문을 그대로 베끼는 필기는 손만 바쁠 뿐 이해를 거치지 않고 지나가기 쉽습니다.
점수가 높으면 · 직접 만져 보고 해 보는 과정에서 가장 확실하게 배웁니다. 추상적인 설명보다 실제 사례와 경험담이 있어야 이해가 되고, 몸으로 겪은 것은 시간이 지나도 오래 기억에 남습니다.
점수가 낮으면 · 앉아서 자료를 읽고 정리하는 방식이 편해 굳이 몸을 움직이지 않아도 집중이 유지됩니다. 다만 이론은 아는데 막상 해 보라고 하면 손이 멈추는 상황이 생길 수 있습니다.
활용 팁 · 해 보면서 익히는 대신, 끝난 뒤에 왜 그렇게 되는지 한 줄 정리를 남겨 보세요. 감으로 익힌 것에 이유가 붙으면 다음에 비슷한 상황에서도 응용할 수 있습니다.
VARK는 뉴질랜드의 교사이자 교육 연구자인 닐 플레밍(Neil Fleming)이 1987년에 정리한 학습 선호 모형입니다. 그는 오랜 기간 여러 교실을 참관하면서 같은 교사의 같은 설명을 듣고도 어떤 학생은 금방 이해하고 어떤 학생은 끝내 따라오지 못하는 장면을 반복해서 목격했습니다. 그 차이가 머리가 좋고 나쁨의 문제가 아니라 정보가 들어오는 통로의 차이일 수 있다고 본 것이 VARK의 출발점입니다. 플레밍은 사람이 새로운 정보를 받아들일 때 선호하는 감각 통로를 시각(Visual), 청각(Aural), 읽기·쓰기(Read/Write), 운동감각(Kinesthetic) 네 가지로 나누고 각 단어의 첫 글자를 따 VARK라는 이름을 붙였습니다. 이전에도 학습 스타일을 다룬 이론은 여러 갈래가 있었지만, 글을 읽고 쓰는 통로를 시각에서 떼어 내 독립된 축으로 세운 점이 VARK의 가장 큰 특징으로 꼽힙니다.
네 가지 유형은 새로운 내용을 만났을 때 가장 먼저 손이 가는 방식으로 구분됩니다. 시각형(V)은 도표와 그림, 흐름도, 색으로 구분된 화면을 볼 때 구조가 한눈에 들어오고 배운 내용을 장면으로 저장합니다. 청각형(A)은 누군가 말로 설명해 줄 때 이해가 가장 빠르고, 소리 내어 읽거나 토론하면서 내용을 정리합니다. 읽기쓰기형(R)은 잘 쓰인 글과 목록, 정리된 문서에 강하며 들은 것도 글로 옮겨 적어야 비로소 자기 것이 됩니다. 운동감각형(K)은 직접 만지고 해 보는 과정에서 배우며 실제 사례와 경험담이 있어야 추상적인 내용이 붙습니다. 같은 수업을 들어도 시각형은 판서를 옮겨 그리고, 청각형은 설명에 귀를 세우고, 읽기쓰기형은 문장을 받아 적고, 운동감각형은 언제 직접 해 보는지를 기다리는 셈입니다.
실제로 검사를 해 보면 한 축만 유난히 솟는 사람보다 두세 축이 비슷하게 높은 경우가 훨씬 흔합니다. 이렇게 여러 통로를 함께 쓰는 성향을 다중양식(multimodal)이라고 부르며, 플레밍 본인도 응답자의 상당수가 여기에 해당한다고 밝혔습니다. 다중양식은 어느 하나에도 강하지 않다는 뜻이 아니라 상황에 따라 통로를 바꿔 쓸 수 있다는 뜻에 가깝습니다. 어떤 사람은 어떤 방식으로 배우든 결과가 비슷하고, 어떤 사람은 중요한 내용일수록 여러 통로를 모두 거쳐야 안심이 됩니다. 그래서 결과를 읽을 때는 가장 높은 한 축만 보지 말고 두 번째 축까지 함께 보는 편이 정확합니다. 시각형과 읽기쓰기형이 함께 높으면 도표와 요약을 오가며 혼자 정리하는 데 강하고, 청각형과 운동감각형이 함께 높으면 설명을 듣고 곧장 해 보는 현장형 학습에서 힘을 냅니다.
다만 한 가지는 정직하게 짚고 가야 합니다. "자신의 학습 유형에 맞춰 수업을 받으면 성적이 오른다"는 이른바 매칭 가설은 여러 차례 실험으로 검증되었지만, 이를 뒷받침하는 근거는 매우 약하다는 것이 현재 교육심리학계의 다수 견해입니다. 자기가 시각형이라고 답한 학생에게 그림 위주로 가르쳤을 때 성적이 더 오르지는 않았다는 연구가 반복해서 보고되었고, 그래서 학습 유형을 근거로 특정 학생에게 특정 수업만 제공하는 방식은 권장되지 않습니다. 그렇다고 이 검사가 쓸모없다는 뜻은 아닙니다. 내가 어떤 방식을 편하게 느끼는지 알아 두면 공부가 안 될 때 원인을 다른 데서 찾을 수 있고, 반대로 평소 쓰지 않던 통로를 의도적으로 섞어 볼 근거가 됩니다. 실제로 학습 효과를 가장 확실하게 높이는 방법은 한 가지 통로에 맞추는 것이 아니라 여러 통로로 같은 내용을 다시 만나는 것, 그리고 배운 내용을 직접 떠올려 확인하는 것입니다. 결과를 나를 규정하는 딱지가 아니라 공부 습관을 점검하는 출발점으로 삼아 주세요.
네, 이 페이지의 학습유형 검사는 회원가입이나 결제 없이 무료로 이용할 수 있습니다. 32개 문항에 답하면 시각형·청각형·읽기쓰기형·운동감각형 네 축의 점수와 그래프, 가장 두드러진 유형의 해설을 바로 확인할 수 있습니다. 소요 시간은 약 4분입니다.
시각(Visual), 청각(Aural), 읽기·쓰기(Read/Write), 운동감각(Kinesthetic)의 첫 글자를 딴 이름입니다. 각각 그림과 도표로 볼 때, 설명을 들을 때, 글로 읽고 쓸 때, 직접 해 볼 때 가장 잘 배우는 성향을 가리킵니다. 읽기·쓰기를 시각과 따로 떼어 놓은 것이 VARK 모형의 특징입니다.
드문 일이 아니라 오히려 흔한 결과입니다. 여러 통로를 함께 쓰는 성향을 다중양식(multimodal)이라고 부르며, 상황에 따라 방식을 바꿔 쓸 수 있다는 강점으로 볼 수 있습니다. 이때는 가장 높은 두 축의 설명을 함께 읽고, 어떤 상황에서 어느 쪽을 먼저 꺼내 드는지 떠올려 보면 도움이 됩니다.
학습 유형에 맞춘 수업이 성적을 올린다는 주장은 여러 실험에서 검증되었지만 근거가 약하다는 것이 현재 학계의 다수 견해입니다. 그래서 이 결과는 특정 공부법만 고집할 근거가 아니라, 지금 내 공부 습관을 점검하고 평소 쓰지 않던 방식을 섞어 볼 참고 자료로 쓰는 편이 좋습니다.
바뀔 수 있습니다. VARK는 타고난 능력을 고정해 두는 검사가 아니라 지금 선호하는 학습 통로를 비추는 거울에 가깝습니다. 배우는 과목이나 맡은 일이 달라지면 선호도 함께 달라지는 경우가 많으므로, 학기나 프로젝트가 바뀔 때마다 다시 해 보면 변화를 확인할 수 있습니다.
네. 문항은 학교 공부뿐 아니라 업무를 익힐 때, 새 기기 사용법을 배울 때, 길을 찾을 때처럼 일상에서 무언가를 배우는 장면을 함께 담고 있습니다. 최근에 실제로 새로운 것을 익혔던 상황을 떠올리며 답하면 결과가 더 정확해집니다.
